Projet (de
formation...) / Orientation
+
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Contrat "
Adapter suppose d' Individualiser
= pour cela : avoir 1 projet individuel / personnel
Rappels
Notion : " C’est ce que l’on a
l’intention de faire " (Petit Laroussse)
Il a 3 composantes (selon Boutinet) :
- 1 projection (imaginaire, désir)
- 1 réflexion
- 1 planification
A 1 rôle fédérateur, mobilisateur :
suppose 1 collaboration cohérente entre partenaires. Il se
décline à plusieurs niveaux : établissement, classe,
individuel.
Remarque : "individuel"
(individu qui trouve sa place) est différent de
"personnel" (personne / sujet psychologique = de l'odre
du désir)
Elaboration :
sont nécessaires...
- 1 bilan diagnostique (dans les divers
domaines : personnel, scolaire, …)
- avoir des objectifs à atteindre, des
partenaires, des moyens, un calendrier
- évaluer (+ quelle suite à donner ?)
Textes
LO. 89 :
- E au centre du système éduc.
: le rendre acteur de ses apprentissages
- l'Ecole a 1 projet pour E : Niveau 5
- + associer les familles
C.96 :
1 des finalités = aider les E à
s’orienter et construire leur Projet personnel, pour
1 insertion sociale.
- dès la 5e, en
techno. : travailler autour de projets de
réalisations concrètes
- dès la 4e, stages / monde
du travail : pour donner du sens au Projet perso.
- en 3e, constituer un PIF
réaliste et évolutif / livret de compét., et orientation
C.98 : … + 1 des principes péda. = individualiser et
rendre l’E acteur, par le Projet
Référentiel
de l’enseignant AIS :
Savoir mener des projets (indiv. et
collectifs) : le maître F est le référent, porteur /
accompagnateur du projet
Remarques
- Dès la 6e :
préparation (connaissance de soi, éduc. aux choix,
…), représentations du monde du travail, des
métiers (construire 1 classeur perso., qui suivrait
l’E en SEGPA) = restauration / connaiss. de
soi-sujet (pour être le mieux armé pour sa vie /
projets possibles)
- Pour donner du sens au Projet
de Formation de E (PFE) : FP (ateliers, stages / visites
d’entreprises, de LP, VSP, rencontres, forum des
métiers, …)
- Limites :
- instabilité ado. = difficultés à se positionner
sur le long terme, insécurité p/r au monde adulte
- on demande aux E les + en difficulté de choisir 1
métier + tôt que les autres
- risque de dérive, à trop axer sur l’utilitarisme
des apprentissages
- L’important est qu’ils aient
1 CAP (N5), même si leur métier pourra être
différent, car ils pourront toujours
" rebondir " par la suite (formation
continue, …), d'où : les former à 1 adaptabilité,
plutôt que les enfermer dans projet professionnel
- Boutinet parle aujourd’hui de
projet " de présent " (càd. de
court terme, à 6 mois), en opposition au projet
d’avenir (trop incertain et source d’angoisse)
- Intervention du COP (personne
ressource)
- Nécessite 1 travail en équipe, 1 partenariat
(avec aussi les famille, maîtres de stage, …)
Contrat
(cliquer ici
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= Engagement, " convention
entre 2 parties ; écrit qui la constate "
(Petit Larousse). Le contrat régit / régule les relations entre
les personnes (suppose un garant, 1
" justice " indépendante)
Textes
C98 : contrat pédagogique = 1 des principes péda. (pour
rendre l’E acteur)
Intérêts
- Se met en place autour d’un
" projet " / suppose de se projeter
(= durée limitée)
- Part d’un constat / bilan : on
passe un contrat pour changer / atteindre quelque
chose, avec 1 suivi régulier (pour faire le point et se
recentrer) ; source d’échanges, de dialogues
- Privilégie l’autoévaluation =
permet à l’E de porter 1 regard distancié sur
lui-même et ses actes, et de d’adhérer à 1 projet
en donnant du sens (conscientisation des obj. et
critères, des acquis)
- Construction de la personnalité p/r 1
cadre invariant (repères)
Limites
Inégalité des parties : l'E p/r
l'adulte-référent (représente l’institution ;
souvent juge et partie)
C’est à l’E
d’atteindre les obj., et qui subit les conséquences
(= unilatéralité ; d'où : le contrat péda. doit
plutôt se voir pour l’E comme 1 engagement
vis-à-vis de lui-même)
L’adhésion n’est pas
toujours réelle
S’il n’est pas rempli :
risque de culpabilisation, renforcement de l’échec,
démobilisation
Exemples
de situations
Le contrat peut se mettre en oeuvre pour...
- 1 contrôle de soi / comportement
- 1 travail à réaliser (en études
dirigées, …)
- 1 évaluation : notation en
fonction de critères de réussite explicités
- + en VSP : étudier les contrats
de travail, les conventions (de stages), …