Maître F : spécificités

Textes

C.96 :

E en difficultés scol. graves et persistantes, qui n'ont pas acquis les compét. de C3, mais qui ne peuvent plus rester au Primaire = suppose des enseignants du 1er degrés, pour permettre l'acquisition de ces compét. et l'adaptation des programmes

Référentiel de compétences (mai 97) :

• Connaît le cadre réglementaire (Collège, EGPA, …), et les dispositifs de FP
• Connaît les problèmes adolescents (psycho., relationnels, …)
• Articule le projet péda. aux projets globaux
• Évalue les capacités et strat. d’apprent., les représentations, les erreurs (= profils cognitifs)
• Crée des situations d’apprent. motivantes et adaptées ; interdisciplinarité
• Utilise les techniques de remédiation, et les TICE
• Aide à la construction du PIF et assure son suivi
• Eduque à la citoyenneté et à l’orientation
• Est 1 médiateur avec les familles (information, orientation, …)
• Est 1 interlocuteur avec les autres partenaires de la formation (entreprises, …)

Remarques sur la polyvalence

Intérêts :

• Moins déstabilisant pour des 6^e / 5^e, car ont moins de profs / changements
• Eclairant dans 1 travail d’équipe / 1 projet

Limites :

• Spécialisation de fait (Franç. / HG / … ou Maths / SVT / …), pour se caler sur le Collège
• Vision moins large, voire difficultés parfois dans la maîtrise des contenus du Collège = certaines disciplines requièrent l’intervention de profs du Coll.
• Les E savent qu’ils n’ont pas de " vrais " profs du Coll. = sentiments de ségrégation

d’où : la polyvalence peut être intéressante en Formation initiale, mais il semble nécessaire de se spécialiser sur les disciplines à enseigner par la suite